Představte si, že existuje nástroj, který přesně změří kvalitu vaší práce a podpoří vás v tom, jak ji i nadále zvyšovat. Zeptáte-li se učitelů jak poznají, že učí dobře, častým kritériem v odpovědích většiny z nich budou výsledky, kterých žáci pod jejich vedením dosahují. Toto je jeden pilíř možného posuzování úspěšnosti pedagogické práce na základě kvantity a jasných měřitelných výsledků. V tomto článku bych se však chtěla více zaměřit na pilíř druhý, vypovídající o procesní kvalitě pedagogické práce a především o tom, jak tuto kvalitu změřit. Cílem Standardů je v maximální možné míře podpořit učitele ve zvyšování jeho pedagogických kompetencí, nikoli kontrola či hledání chyb.
Standardy jsou pomůckou pro získání jasné a měřitelné zpětné vazby a zároveň nástrojem pro plánování, realizaci a vyhodnocování vzdělávacích postupů v práci konkrétní školy a konkrétního učitele ve vztahu k hodnotám a charakteristikám typickým pro demokratické vzdělávání.
Smyslem Standardů je motivovat učitele, kteří usilují o zlepšení svých pedagogických postupů, k dalším možnostem profesního rozvoje.
Standardy představují základní znalosti, dovednosti, postoje a strategie učitelů, kteří se řídí filozofií programů orientovaných na dítě. V podstatě popisují klíčové kompetence učitele. Se Standardy pracují učitelé při rozboru vlastní práce a pedagogických postupů, které využívají, slouží i vedení školy. Ředitelé je mohou využít jako nástroje pro posuzování kvality práce při hospitaci, mohou použít Standardy pro srovnání se stávajícími postupy a navrhnout komplexní plán trvalé obnovy školy.
Související témata
Vloženo dne: 28. 1. 2010
Zařazeno v kategorii: Úřady, instituce a sdružení
